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学生的分数从哪里来演讲稿
来源: 小精灵儿童  2001-02-03 00:00:00  责任编辑:橘子  www.k618.cn
内容提要:我们学校的应试压力非常大,分数都关系到了学校的生死存亡,更影响了老师们的饭碗,谁敢等闲视之!而相信学生,采取小组合作的方式让学生自主探究,就能很好地解决首尾无法兼顾的问题。

  我们学校的应试压力非常大,分数都关系到了学校的生死存亡,更影响了老师们的饭碗,谁敢等闲视之!我也看了咱们正在操作的“一卷双份五做教学法”,听听这个名称,那种“以训练为主线”的教学思想就暴露了出来。不过,人在屋檐下,谁能不低头——家长要分数,教育局大统考,大排名,大奖惩——我们也是不得已而为之。

  话又说回来,要分数,除了一道题做5遍,有没有更好的方法?小学语文有一篇课文《我要的是葫芦》,它描述了一个爱葫芦的人种葫芦时,只知道要葫芦果实,不知道要杀死叶子上的蚜虫,结果什么都没有得到。这则寓言能给我们什么启示?还有句俗话“有心栽花花不开,无意插柳柳成荫”,有很多时候,当我们死盯着分数,急功近利时,结果往往适得其反。古人有“功夫在诗外”的教诲,兵法上也有“迂回包抄”的战术。所以,我想特别谈谈分数还可以从哪里来。

  学生是课堂教学的最大资源

  相信大家对“课改”不会陌生,“课改”的着力点就是转变“教与学”的关系。传统课堂的基本模式就是教师讲学生听,教师与学生的关系就像演员和观众,再好的演员天天板着同一副面孔,观众会产生审美疲劳。要想让学生不疲劳,不厌学,唯一的办法是把学生推上前台,尊重他们的主体地位,给他们搭建展示的舞台。人,一但被聚焦,他会精神抖擞、竭尽全力地表现自己。这是人的本性决定的。学生更喜欢“逞能”,更爱表现自己,老师若能充分“利用”好他们,每个学生都是一个小核反应堆。

  “相信学生,解放学生,利用学生,发展学生,代表着课改的方法和出路。”高效课堂的开创者李炳亭先生还说,“利用学生是一切教育的智慧源头。”那么,利用学生的什么,又如何利用呢?

  利用分身术,培养小老师

  现行教育的最大弊端就是未能因材施教,不能因材施教的重要原因之一就是“一师难称百生意”。许多老师苦于分身无术,照顾了后进生,耽误了优秀生,平均用力,又造成“吃不饱”或“吃不了”,真是高低难以两全,疲于操劳。而相信学生,采取小组合作的方式让学生自主探究,就能很好地解决首尾无法兼顾的问题。这跟带兵一样,一个连上百号人,如果由连长垂直管理,势必管不过来,而排、班的建制,既有利于排面竞争,又置每个士兵于班长的眼皮底下。高效课堂小组建设的道理也是如此,老师抓六七个小组长,每个小组长再抓四五个同学,这就把学习任务层层分解,内容上化繁为简,形式上提纲挈领。老师相当于有了孙悟空拔毫毛分身的本领,这是践行高效课堂的前提。

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【本文责辑:橘子】